选择国际教育注定是一条玫瑰和荆棘并存的道路。如何走好这条“与众不同”的路，不仅是每位同学的挑战，同时也是每位准家长需要面对和解决的问题。

网上有一份盛传已久的“国际学校家长图鉴”，大家不妨来看看，自己是哪一种类型的高中家长。

# 完美主义者

对自己要求高，对学校要求更高

不少选择国际化学校的家长，自己本身就是行业中的精英人士，除了对自己要求严格，在给孩子选学校方面当然也是追求最好的。

大到看学校投资方，看校长，看师资，看升学率，看课程，小到学校宿舍条件，食堂饮食搭配，校服，都是这一类家长关注的点。

这一类家长对学校有比较全面的认识和了解，最终选择的国际高中课程也是自己认可的学校。但也要注意避免因为过于完美主义，在一些关键的时间节点，对学校的举动产生“个人解读”，影响家校共进。

# 自我良好型

“我的孩子肯定能冲刺名校的！”

冲击名校当然是家长和孩子们的求学追求之一，但前提是要充分了解孩子现在的水平，如果家长的意愿和孩子是水平不对等，学校压力大，孩子压力更大。

选择国际高中课程的目的，冲刺名校是其一，培养具有本土根基和国际视野，拥有健全人格的学生，也是国际化学校存在的终极愿景。 

家长可以在高中阶段根据孩子选课的情况和考试成绩，综合权衡将来要报读的学校类型和专业领域。无需追求排名，而是选择最适合自己孩子的专业和学校，因为毕竟，教育的终极意义无非是“合适”二字。

# 不切实际型

仗着一种课程体系走天涯

当下中国主流的国际课程有四种：IB、AP、A-Level，加拿大BC省课程。选择什么样的国际课程，与孩子的出国方向有关。

有家长因为某A-Level校名气大，但实际孩子出国方向是美国的，跑去问A-Level学校，“你们为什么录取常春藤的学生不多呢？”，虽然凭借A-Level课程也能申请美国名校，但是还是要结合其他标化成绩和目标学校需要学生提供的材料。 当孩子已经入读了某一课程体系的学校后，家长还是应该结合实际情况，选择有竞争力的升学方向。

# 甩手掌柜型

不管、不闻、不问

有些家长觉得只让孩子顺利入读高中，自己就可以高枕无忧了。至于最后的结果，就看孩子和学校的造化了。至于申请到什么样的大学，具体什么专业，不是特别重要，反正大学肯定有书读。 

成功的家庭教育，既不是父母的包办替代，也不是不管不闻不问做甩手掌柜。孩子进入高中后，表面上看来家长无须像体制内学校家长一样，头顶“高考”这座大山，披星戴月陪孩子备考，但实际学习国际高中课程三年需要家长一起做的决定还有很多。 

# 过度焦虑型

怎么办？多学点？再报个！

有些家长前仆后继地给孩子报班，仿佛兴趣班就是他的信仰，世界上没有不出色的孩子，只有没上兴趣班的孩子。 殊不知，报兴趣班，支撑孩子前进的，应该是孩子的兴趣，而不是父母的坚持。

教育孩子的过程，其实时时刻刻都在提醒我们一个简单的道理：耕耘有很多种方式，但永远都别忘了每个孩子都有自己的花期。

自从进入国际教育体系，身边就不乏各种焦虑的中国家长。不管处于哪个年龄、哪个阶段，甚至不分国家。

教育，最重要的不是教会孩子如何提高成绩，而是孩子对自我生命价值的肯定，保有对世界的好奇心，终身学习的兴趣。

如何能让孩子在青少年时期就在内心根植下生命的内在力量，才是每位家长最该做的功课。

进入国际化学校后，家长首先要做的，就是转变自己的观念，放下对成绩的执念。关注更能决定孩子长远发展的品格和能力。

国际化学校的精髓——全人教育，正是搭建更多让学生表现的平台，培养各方面能力。

在传统教育里，衡量一个人优秀与否的标杆只有学习成绩，只要你学习好，就是广义上的“好学生”，反之，就是“差学生”。殊不知，这样的方式不仅会大大伤害到孩子的自尊心和自信心，更会在无形中抹杀掉他们可能具备的潜力和天赋。

而全人教育则相信“每个孩子都是独一无二的”。在全人教育的体系中，并不会强求让所有人的学习水平和学习速度完全相同，也不盲目地定义所谓的“好学生”和“坏学生”。每个孩子的个体状况不同，所遇到的问题也不尽相同。

除此之外，“情商在线”与“情绪管理”也是成为“完整的人”的必要前提。否则，任你学习再优秀，能力再突出，也很难把控好自己的人生方向，做自己的主人。相较于“做最顶尖的人才”，全人教育更倾向于倡导做“最完整的人”。

所以，选择国际教育的家长，应该从自己开始，转变观念。接下来也需要对学校进行深度地了解，理念、课程、方向是不是适合自己的孩子。不仅是孩子需要学习，家长也需要进步。教育，是面向未来的。